Без четкой слаженной системы подготовки школьников к научным олимпиадам и другим состязаниям закономерный успех невозможен. А без качественного базового образования, соответственно, невозможно хорошее вузовское. Всероссийская олимпиада школьников (ВОШ) — это и серьезное испытание, и реальная возможность стать студентом вуза на привилегированных условиях. К сожалению, участие школьников из Дагестана в главном школьном интеллектуальном конкурсе пока нельзя назвать успешным. О том, почему так происходит и чего не хватает нашей образовательной системе, корреспондент «НД» поинтересовался у проректора по научно-методической работе Дагестанского института повышения квалификации педагогических кадров Эльвиры САЙПУЕВОЙ.
— Эльвира Бекбулатовна, расскажите, в чем смысл участия в олимпиаде и как должна быть построена работа для успешного выступления на ней школьника?
— Олимпиада — это основное мероприятие, которое позволяет интеллектуально проявиться одаренным детям. Очень часто мы слышим от учителей, что олимпиадные задания очень сложные. Но эти задания не ориентированы на подтверждение знаний по школьному курсу того или иного предмета. Они подготовлены для детей, углубленно занимающихся в определенной предметной области. Успех в олимпиаде возможен при грамотной организации работы и трех составляющих. Первая составляющая — талантливый ребенок, вторая — подготовленность педагогов и тренеров. И третьей составляющей является поддержка родителей. Она очень важна. Если в семье не создаются условия для проявления интеллектуальных способностей детей, нет материальной основы для того, чтобы ребенок проявлял себя, и нет мотивации на успешность ребенка в будущем, конечно, работать в паре педагог — ученик будет очень тяжело. Учителей-тренеров, которые могут подготовить школьника к олимпиаде, в Дагестане не так много. Должны быть особые учителя, которые работают на способности ребенка и проводят индивидуальные занятия. Эта работа выстраивается по индивидуальной образовательной траектории. И если мы хотим добиваться успеха на всероссийском этапе олимпиады, необходима системная работа. Индивидуальная обучающая траектория для ребенка создается очень редко. Учителя ориентированы в основном на то, чтобы ребенок был успешен на муниципальном этапе, и пределом профессионализма считают участие в республиканском этапе олимпиады. Не секрет, что участие в этом интеллектуальном состязании игнорируется уже на начальном, школьном этапе, соответственно, не задействуется часть детей, у которых есть скрытая одаренность, которые могут мобильно и активно обучаться.
— Какими результатами мы можем похвастать на заключительном, всероссийском этапе олимпиады?
— В октябре прошлого года на совещании центрального оргкомитета были оглашены результаты рейтингов участия по России. Оказалось, что эффективность участников Дагестана составляет всего лишь 6% из 100! Результаты не отличаются или иногда даже превосходят результаты других республик Северного Кавказа, но для нас это не утешение. Мы ориентированы сейчас на активизацию работы со школами и всеми, кто заинтересован в высоких достижениях наших школьников. Первая и основная, по-моему, причина, по который мы не выступаем удачно на заключительном этапе олимпиад, не в том, что у нас дети глупые и менее подготовленные, а в качестве проведения школьного этапа. Конечно, муниципалитеты пишут гладенькие отчеты о том, что везде должным образом проводится школьный этап ВОШ. Мы не можем огульно критиковать все учреждения, возможно, в некоторых из них эта работа ведется. Тем не менее сбой система дает на первом, основном этапе. И если не всех довели до муниципального этапа, дальше уже страдает вся система.
Третий год координатором республиканского этапа олимпиады выступает Дагестанский институт повышения квалификации педагогических кадров, чему мы несказанно рады. С одной стороны, мы выявляем талантливых детишек, а с другой — составляем базу данных талантливых педагогов. Этот мониторинг позволяет нам проследить, какой педагог может претендовать на звание учителя-тренера и в каком образовательном учреждении складывается должная система подготовки и психолого-педагогического сопровождения.
— То есть необходимо, чтобы в каждой отдельно взятой школе в первую очередь велась целенаправленная работа?
— Несомненно, целенаправленная, системная работа.
— А как этого можно достичь? Может, тут необходима «пропаганда» Министерства просвещения и науки Дагестана?
— Такая работа министерством ведется, хотя и не семимильными шагами. Не так давно был создан Центр по работе с одаренными детьми. Он является подразделением Института повышения квалификации педагогических кадров, основная задача которого — координация работы с одаренными детьми всех образовательных учреждений республики. Но, на мой взгляд, для успешности всей системы необходимо создание системы дистанционной работы с молодыми талантами.
Мы привыкли к тому, что рядом с ребенком обязательно должен находиться педагог. Но если, к примеру, в горном районе нет такого педагога, который будет системно «натаскивать» ребенка для участия в интеллектуальных состязаниях? Для дистанционного обучения необходимо, чтобы ребенок имел доступ в интернет-пространство и его там в режимах «онлайн» или «оффлайн» консультировал педагог. Вот за этим будущее.
Надо еще заметить, что высокомотивированные дети по определенным причинам не всегда пользуются популярностью среди сверстников. Ребенок должен понимать, что он не одинок в своем стремлении к интеллектуальному успеху.
— Есть школы, систематически выступающие на олимпиадах относительно удачно?
— Образовательное учреждение, которое является флагманом работы с одаренными детьми, — это республиканский многопрофильный лицей (РМЛ). В республиканском этапе этого учебного года на его долю приходятся 25 победителей и призеров. В этом году у нас два города-лидера: Махачкала и Дербент. Из образовательных учреждений Махачкалы наиболее успешно позиционирующими себя в исправлении подготовки и сопровождения интеллектуально одаренных детей являются лицей №39, гимназия №38, лицей №8. Заметен прогресс в дербентской СОШ №19, которая каждый год дает большое количество призеров. К сожалению, наши дети показывают слабые результаты по естественно-научным и физико-математическим дисциплинам. Поэтому мы возлагаем надежды на участников в олимпиаде по технологии. Три года подряд дагестанские школьники в этой дисциплине становятся победителями или призерами всероссийской олимпиады. Потому что именно по этому предмету у нас сложилась та система, которая должна быть в идеале, — педагог-тренер плюс вуз, заинтересованный в результатах: инженерно-педагогический институт ДГПУ и его основной работник, учитель-тренер Разита Гаджиевна Гаджиханова, которую мы всегда привлекаем для проведения тренировочных сборов.
— Каждый год заключительный этап проходит в разных городах. Какие будут задействованы в этом году? Есть ли шанс у Махачкалы в будущем принять участие в этом событии?
— Наша столица имеет опыт организации и проведения интеллектуального состязания столь высокого уровня. В 1991 году Махачкала принимала международную олимпиаду по биологии. Это единственная олимпиада подобного уровня, которая проходила на территории республики. Дагестан тогда выставил свою команду, и она показала довольно высокие результаты: одно золото, два серебра и одна бронза. Махачкала, несомненно, имеет шансы принимать олимпиады такого уровня, это поможет преодолеть неправильное представление о криминогенной ситуации в нашей республике у педагогов и родителей. У нас есть прекрасные центры отдыха, санатории, на базе которых возможно проведение олимпиад. Я не могу сказать, по каким критериям выбираются города, которым доверяется право проводить олимпиады, это все-таки прерогатива центрального оргкомитета ВОШ. Очень часто принимают олимпиады Казань, Уфа, Нижний Новгород, Пятигорск. Они ничем не отличаются по материально-технической базе от столицы нашей республики.
— Родители учеников жалуются на финансовую составляющую, отсутствие средств для участия в соревнованиях?
— Нет, чаще всего жалуются на необъективность жюри. Олимпиада — это соревнование, и очень жесткое. Некоторые просто не готовы проигрывать. Сделать из своей неудачи основу для будущих успехов может не каждый. Хороший педагог и родители поймут свои ошибки и не будут обвинять жюри в необъективности или непрофессионализме. К тому же известно, что в распоряжение жюри задания попадают только после того, как их раздали детям в аудиториях, а ключи (ответы для проверки) они получают после того, как работы уже написаны. В этом особенность проведения олимпиад в Дагестане. Мы соблюдаем момент конфиденциальности. И за последние четыре года у нас не было проблем с утечкой информации. Поэтому обвинения голословны, и они ориентируют ребенка не в том направлении.
— В самом начале разговора вы упомянули о психологической составляющей. Расскажите, как родители должны мотивировать своего ребенка и как в нем можно распознать способность к определенному предмету.
— Родителям просто нужно быть более внимательными к тому, что интересует ребенка. Нужно не давать гаснуть тому огоньку, который у него есть и активно мотивировать на развитие. Ничто не действует на ребенка так эффективно, как портрет состоявшегося в своей области человека, будь то политик, артист или спортсмен.
Также нужно очень внимательно относиться к ближнему окружению детей. Важно, чтобы обидный ярлык «ботаник» не помешал ему проявлять свои таланты. Необходимо оберегать ребенка от негативной социальной среды. И стараться, чтобы он общался хотя бы на дистанционном уровне с такими детьми, которые бы стимулировали его идти вверх, а не вниз.